看?到他们走近,侍应生便?领着他们前往预定好的包厢。
走进才发现简行早就?到了,卿清也?挽着万俟延的胳膊,先是向简行表示歉意,然后才向万俟延介绍他:“这是简老板。”
“简老板,这是我丈夫,万俟延。”卿清也?说着,怕万俟延没反应,在他腰侧拍了拍。
简行抬头笑了笑,朝万俟延伸出胳膊:“你好。”
万俟延立刻回握住了对方:“你好。”
卿清也?原先还担心会冷场的,又怕万俟延不搭理人家。没想到落座后,他们二?人就?仿佛熟识般地聊了起来,聊科技文化?,也?聊现在的经济形势,好像有很多共同话?题。
当然,没聊多久,话?题自然而然的就?拐到了卿清也?头上?,毕竟她才是他们真正的共同话?题。
简行知道一些万俟延不知道的有关卿清也?的过往,所以万俟延听得十?分认真。
“其实刚开始我跟她算不上?熟悉。”简行想了想,“顶多算是一块儿上?课的同学吧。”
谈起学生时代?的卿清也?,简行本能的想法就?是十?分陌生,陌生到他们甚至并未能够说上?一句话?,这样的关系一直持续了好长一段时间。
当时艺考班学画画的学生有很多,大家都在专注地盯着自己眼前的画板,并不能分出太多的心思?给其他人,所以他也?就?没能留意到她。
不过那会儿卿清也?在班里已?经挺出名的了,她的作品经常被老师拿去展示,并对她给予诸如“有天赋”、“已?出师”之?类的高?度评价。
然而真正留下深刻印象的,简行记得是在一次美术概论课,那天卿清也?正好坐在他身旁。
老师给他们播放了一个视频,里头大致介绍了各类艺术的表现形式,其中大部分都是大家耳熟能详的。讲到个别特?殊的,老师会停下来,详细地聊上?几分钟。
提及泥塑时,简行注意到身旁的女生似乎格外专注,目光炯炯地盯着投影幕布,直到老师都已?经讲完了其余的艺术表现形式了,她都好像还没回过味来似的。
简行对泥塑这门手艺并不陌生,他记得之?前父亲曾邀请过一名大师来过家中,也?听到过大师有意向收徒,传承非遗文化?。
简行对捏泥人并不感兴趣,但?是看?旁边的女生好像很感兴趣的样子,他觉得或许这门手艺后继有人了,便?好心地问了句:“你想学泥塑吗?”
女生刚开始并不想搭理他,双目透着对陌生人的警惕,简行便?向其解释了一下:“我认识一位大师,他是非遗传承人。如果?你对泥塑感兴趣的话?,我可以把你介绍给他。”
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