孙老师现在是蛛巢小学、初中的校长,至于高中课程,虽然他们想教,但学生有限,老师也有限。
校长便干脆大笔一挥,让“初中毕业”了的学生要么去研究所轮转实习,哪里需要帮哪里,要么在学校里教一些更小的学生,充分消耗掉他们过于旺盛的精力。
现在,学校里进来一个特殊的“新学生”,孙校长当然要过来看看。
她看着渊白。
渊白无辜地看回去。
孙校长捂脸,招呼渊白到后门说话:“您对榕树的学习有怎样的要求呢?”
小学里的课程都很简单,除了异能力运用和末日常识之外,其他都是末日前正常的课程内容,语文,数学,一些简单的物理化学常识,历史拓展,阅读书写等等。
渊白对榕树也没什么要求:“它没法说话,所以想学写字,教它认字就够了。”
孙校长若有所思,她温和地笑了笑:“那要让白蝠们也来上课吗?”
渊白眨眨眼。
她意识到,孙校长问的其实不是“榕树的教育问题”,而是“蛛巢基地里的异种们(这里的异种只代表智慧达到正常人等级的非人生物)以后要怎么办”,是,榕树来上课了,它平日里就可以直接用精神力和渊白交流,其实没有沟通障碍,学写字对它来说只是课程拓展。
那么白蝠、黑蛛、渊鱼乃至于一些并不在基地内却生活在淮城的动物们,其实有一部分和蛛巢的人关系良好,越是异能等级高,智商也更高,如果榕树可以学习人类的知识了,那么它们呢?
按理说,这是渊白自己就能做决定的事情,但她隐约意识到,这可能会改变蛛巢基地乃至周围区域的格局。
所以她告诉孙校长,自己要好好想想。
她和孙校长道别,但转头又回了教室,坐回榕藤隔壁的位置这一进一出,很是影响本来就没什么定性的小学生们,站在讲台上的周池幽怨地看了她一眼。
渊白作势捂了下自己的嘴,表示她不会再捣乱了。
但她不是个很好的旁听生,因为她正在和隔壁的树悄悄说小话。
她之前就想问榕树对淮城其他区域的新种植计划有没有意见,毕竟它和其他植物是竞争关系嘛。
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